Say It Fast, Fluent and Flawless
This thesis reports on a study, which investigated the process of early foreign language learning in a classroom context and the functions of multi-word units of language known as formulaic sequences in the oral language production of young foreign language learners. A classroom with 11 students ... Lue lisää
This thesis reports on a study, which investigated the process of early foreign language learning in a classroom context and the functions of multi-word units of language known as formulaic sequences in the oral language production of young foreign language learners. A classroom with 11 students ... Lue lisää
This thesis reports on a study, which investigated the process of early foreign language learning in a classroom context and the functions of multi-word units of language known as formulaic sequences in the oral language production of young foreign language learners. A classroom with 11 students in the age range 9 to 11 years was observed and video recorded for 16 sessions (90 minutes per session). The observations were accompanied by two elicitation tasks. 10 sessions out of the 16 sessions of the collected speech samples were transcribed chronologically. In the next step, formulaic sequences were identified based on pre-established criteria, which were further developed during the analysis. The data was analyzed in order to identify the functions of formulaic sequences in learners' oral language production in addition to the inter-learner variations in the application of formulaic sequences for different functions.
The results revealed evidence of incidental learning of formulaic sequences from input; the language input provided instances for the learners to learn multi-word units. In addition, formulaic sequences played different roles in the language production of the learners. These sequences helped young language learners to overcome their lack of knowledge, to improve their fluency, and to enjoy some language play. Formulaic sequences were used as a strategy to economize effort on processing and also to buy time for processing. The findings of the study suggested that language users might introduce dis-fluency in the production of their sequences in order to buy time for further processing. Moreover, the data provided examples illustrating communicative functions of formulaic sequences where the use of formulaic sequences was affected by the relationship between the speaker and listener. The analysis revealed that although all the learners applied formulaic sequences in their language production, there was a great variation among individual learners in their intention and the extent of the application of formulaic sequences. Some learners used these sequences to be able to extend their utterances and produce more of the language, whereas other learners used them to avoid further language production. In sum, it seemed that individual learners' different personalities, needs or limitations served as explanation for the application of formulaic sequences in different contexts.
The results revealed evidence of incidental learning of formulaic sequences from input; the language input provided instances for the learners to learn multi-word units. In addition, formulaic sequences played different roles in the language production of the learners. These sequences helped young language learners to overcome their lack of knowledge, to improve their fluency, and to enjoy some language play. Formulaic sequences were used as a strategy to economize effort on processing and also to buy time for processing. The findings of the study suggested that language users might introduce dis-fluency in the production of their sequences in order to buy time for further processing. Moreover, the data provided examples illustrating communicative functions of formulaic sequences where the use of formulaic sequences was affected by the relationship between the speaker and listener. The analysis revealed that although all the learners applied formulaic sequences in their language production, there was a great variation among individual learners in their intention and the extent of the application of formulaic sequences. Some learners used these sequences to be able to extend their utterances and produce more of the language, whereas other learners used them to avoid further language production. In sum, it seemed that individual learners' different personalities, needs or limitations served as explanation for the application of formulaic sequences in different contexts.
- Kustantaja / Valmistaja Umeå Universitet
- ISBN 9789176016886
- Tuotekoodi 9789176016886
- Kirjoittajat Parvin Gheitasi
- Sarja Umeå Studies in Language and Literature
- Kieli Englanti
- Thema-luokitus Kielten oppiminen
- Ilmestymispäivä 19.05.2017
- Vuosi 2017
- Tuoteryhmä Ruots muu tieto
- Tuotepääryhmä Ruotsinkieliset kirjat
- Tuotelinja KIRJAT
- Sivumäärä 196
- Kirjastoluokka CFDC
- Pituus (mm) 238
- Leveys (mm) 165
- Korkeus (mm) 13
- Paino (g) 444
- Tuotemuoto Pehmeäkantinen
- Tuotemuodon lisätiedot Haka- tai satulasidottu
Tämä tuote kuuluu tuoteryhmiin
Lue lisää tuotearvosteluista
Tuotearvostelut Suomalainen.comissa
Tutustu tuotearvostelujen käytäntöihin ja ehtoihin ennen kuin jätät arvostelun.
Suomalainen.com -verkkokaupassa on mahdollista jättää tuotearvosteluja siellä myynnissä olevista tuotteista. Tuotearvosteluja voivat jättää sekä tuotetta Suomalaisesta Kirjakaupasta ostaneet asiakkaat että muut sivuston käyttäjät. Arvostelijan nimimerkin jälkeinen teksti kertoo, onko kyseessä vahvistettu ostaja vai muu asiakas/sivuston käyttäjä.
-
Vahvistettu ostaja - Kyseinen arvostelu on jätetty käyttämällä tuotteen ostajalle lähetettyä sähköpostilinkkiä. Kyseessä on siis vahvistettu ostaja eli arvostelun jättänyt henkilö on ostanut todennetusti kyseisen tuotteen.
-
Vahvistettu suosittelija - Kyseinen arvostelu on jätetty suomalainen.com -verkkosivustolla. Arvostelijan sähköpostiosoite on vahvistettu, jotta on voitu varmistua siitä, että arvostelun on jättänyt oikea henkilö. Suomalainen.com ei kuitenkaan ole vahvistanut, että kyseinen henkilö on ostanut tuotteen.
- Ei tekstiä nimimerkin jälkeen - Kyseinen arvostelu on jätetty suomalainen.com -verkkosivustolla, mutta arvostelun jättäjän sähköpostiosoitetta ei ole vahvistettu.
Tuotearvostelussa pakollisia tietoja ovat tuotteen pistemäärä (tähdet), otsikko sekä arvosteluteksti. Jos jätät arvostelun sinulle lähetetyn sähköpostilinkin kautta, arvostelu julkaistaan käyttämällä etunimeäsi sekä sukunimen ensimmäistä kirjainta.
Jos jätät arvostelun sivustollamme, voit käyttää arvostelussa myös nimimerkkiä. Arvostelun jättämisen yhteydessä sinulta kysytään sähköpostiosoitetta, jonka avulla vahvistamme, että arvostelun on lähettänyt oikea henkilö, eikä esimerkiksi robotti. Tuotearvostelujen palveluntarjoajana toimii Yotpo. Katso Yotpon tietosuojaseloste.
Arvostelut julkaistaan tuotteen kohdalla automaattisesti ja ne tulevat esiin viiveellä. Suomalainen.com pidättää kuitenkin oikeuden poistaa kommentit, jotka sisältävät epäasiallista, herjaavaa tai halventavaa kieltä, vihapuhetta tai ovat muuten hyvän tavan vastaisia, tai joissa markkinoidaan muiden toimijoiden sivustoja tai tuotteita.
Jättämällä arvostelun annat Suomalaiselle Kirjakaupalle oikeuden käyttää kyseisiä arvosteluja omassa markkinoinnissaan (sekä painettu että digitaalinen) ilman erillistä korvausta. Arvosteluja käytetään myös analysointiin ja markkinoinnin kehittämiseen.
Tuotearvostelun jättäneiden kesken arvotaan säännöllisin väliajoin tuotepalkintoja. Tutustu arvonnan sääntöihin täällä.
Mikäli haluat poistaa jättämäsi tuotearvostelun verkkokaupastamme, pyyntö tästä tulee ohjata asiakaspalveluumme: asiakaspalvelu@suomalainen.com.
Tuotearvostelut eivät ole tarkoitettu asiakasreklamaatioiden tai tilauskyselyjen tekemiseen. Reklamaatiotapauksissa pyydämme ottamaan yhteyttä asiakaspalveluumme: asiakaspalvelu@suomalainen.com.
Jättämällä arvostelun suomalainen.com -verkkokauppaan hyväksyt yllämainitut käytännöt ja ehdot.
Lue lisää tuotearvosteluista.