On childhood and the good will : thoughts on ethics and early childhood education
English abstract
The aim of this thesis is to critically examine how ethical principles are conceptualized and applied in educational contexts, focusing on the intersection of early childhood education and education for sustainable development. Its contribution to educational research in gen... Lue lisää
English abstract
The aim of this thesis is to critically examine how ethical principles are conceptualized and applied in educational contexts, focusing on the intersection of early childhood education and education for sustainable development. Its contribution to educational research in gen... Lue lisää
English abstract
The aim of this thesis is to critically examine how ethical principles are conceptualized and applied in educational contexts, focusing on the intersection of early childhood education and education for sustainable development. Its contribution to educational research in general, and to philosophy of education in particular, is to; first, discuss the presumed relation between ethical principles and individual actions and events, and to illustrate how this connection frames the understanding and application of ethics in educational situations. Second, it is to problematize the conditions for how the ethical framework is understood and applied by examining disturbances in the relation between ethical principles and its individualizations using a philosophy of immanent ethics as a conceptual framework. Education for sustainable development is targeted specifically as it offers some interesting examples of educational situations where children are working with ethical decision making and where ethical principles – manifested in the form of universal human rights – are commonly invoked. These examples are analyzed in terms of paradigmatic examples as they are taken to say something about the conditions for conceptualizing ethics in contemporary education. Looking at texts produced or commonly referred to within the discourse of education for sustainable development, the four articles of this thesis are looking to make visible some basic assumptions necessary for understanding and making sense of the examples looked at. The paradigmatic examples range from official documents on children’s rights to various forms of teaching materials produced within the discourse of education for sustainable development. The Kantian concept of the good will is identified as a useful way of describing the imagined link between principles and actions, facilitating the general understanding of the process whereby children are anticipated to make good ethical decisions in educational situations. The concept of the good will is, in turn, dependent on some form of transcendent ethics where ethical principles are presumed to exist independent of historical and social changes. Through the concept of immanent ethics, the presumed stability of the relation between principles and actions is scrutinized and destabilized. This is so as it introduces intrinsic dimensions of change and particularity into the overarching ethical scheme. Without the seemingly stable guarantors of universally valid ethical principles, the educational aspects of ethics appear to take on new characteristics, demanding the construction of new problems and the formulation of new questions regarding the relation between ethics and education.
The aim of this thesis is to critically examine how ethical principles are conceptualized and applied in educational contexts, focusing on the intersection of early childhood education and education for sustainable development. Its contribution to educational research in general, and to philosophy of education in particular, is to; first, discuss the presumed relation between ethical principles and individual actions and events, and to illustrate how this connection frames the understanding and application of ethics in educational situations. Second, it is to problematize the conditions for how the ethical framework is understood and applied by examining disturbances in the relation between ethical principles and its individualizations using a philosophy of immanent ethics as a conceptual framework. Education for sustainable development is targeted specifically as it offers some interesting examples of educational situations where children are working with ethical decision making and where ethical principles – manifested in the form of universal human rights – are commonly invoked. These examples are analyzed in terms of paradigmatic examples as they are taken to say something about the conditions for conceptualizing ethics in contemporary education. Looking at texts produced or commonly referred to within the discourse of education for sustainable development, the four articles of this thesis are looking to make visible some basic assumptions necessary for understanding and making sense of the examples looked at. The paradigmatic examples range from official documents on children’s rights to various forms of teaching materials produced within the discourse of education for sustainable development. The Kantian concept of the good will is identified as a useful way of describing the imagined link between principles and actions, facilitating the general understanding of the process whereby children are anticipated to make good ethical decisions in educational situations. The concept of the good will is, in turn, dependent on some form of transcendent ethics where ethical principles are presumed to exist independent of historical and social changes. Through the concept of immanent ethics, the presumed stability of the relation between principles and actions is scrutinized and destabilized. This is so as it introduces intrinsic dimensions of change and particularity into the overarching ethical scheme. Without the seemingly stable guarantors of universally valid ethical principles, the educational aspects of ethics appear to take on new characteristics, demanding the construction of new problems and the formulation of new questions regarding the relation between ethics and education.
- Kustantaja / Valmistaja Malmö högskola
- ISBN 9789186295165
- Tuotekoodi 9789186295165
- Kirjoittajat Johan Dahlbeck
- Kieli Englanti
- Thema-luokitus Koulutusstrategiat ja -politiikka; Esikoulu ja päiväkoti
- Ilmestymispäivä 28.02.2018
- Vuosi 2018
- Tuoteryhmä Ruots muu tieto
- Tuotepääryhmä Ruotsinkieliset kirjat
- Tuotelinja Kirjat
- Sivumäärä 200
- Kirjastoluokka JNLA; JNF
- Pituus (mm) 240
- Leveys (mm) 160
- Korkeus (mm) 12
- Paino (g) 403
- Tuotemuoto Pehmeäkantinen
- Tuotemuodon lisätiedot Haka- tai satulasidottu
Tämä tuote kuuluu tuoteryhmiin
Lue lisää tuotearvosteluista
Tuotearvostelut Suomalainen.comissa
Tutustu tuotearvostelujen käytäntöihin ja ehtoihin ennen kuin jätät arvostelun.
Suomalainen.com -verkkokaupassa on mahdollista jättää tuotearvosteluja siellä myynnissä olevista tuotteista. Tuotearvosteluja voivat jättää sekä tuotetta Suomalaisesta Kirjakaupasta ostaneet asiakkaat että muut sivuston käyttäjät. Arvostelijan nimimerkin jälkeinen teksti kertoo, onko kyseessä vahvistettu ostaja vai muu asiakas/sivuston käyttäjä.
-
Vahvistettu ostaja - Kyseinen arvostelu on jätetty käyttämällä tuotteen ostajalle lähetettyä sähköpostilinkkiä. Kyseessä on siis vahvistettu ostaja eli arvostelun jättänyt henkilö on ostanut todennetusti kyseisen tuotteen.
-
Vahvistettu suosittelija - Kyseinen arvostelu on jätetty suomalainen.com -verkkosivustolla. Arvostelijan sähköpostiosoite on vahvistettu, jotta on voitu varmistua siitä, että arvostelun on jättänyt oikea henkilö. Suomalainen.com ei kuitenkaan ole vahvistanut, että kyseinen henkilö on ostanut tuotteen.
- Ei tekstiä nimimerkin jälkeen - Kyseinen arvostelu on jätetty suomalainen.com -verkkosivustolla, mutta arvostelun jättäjän sähköpostiosoitetta ei ole vahvistettu.
Tuotearvostelussa pakollisia tietoja ovat tuotteen pistemäärä (tähdet), otsikko sekä arvosteluteksti. Jos jätät arvostelun sinulle lähetetyn sähköpostilinkin kautta, arvostelu julkaistaan käyttämällä etunimeäsi sekä sukunimen ensimmäistä kirjainta.
Jos jätät arvostelun sivustollamme, voit käyttää arvostelussa myös nimimerkkiä. Arvostelun jättämisen yhteydessä sinulta kysytään sähköpostiosoitetta, jonka avulla vahvistamme, että arvostelun on lähettänyt oikea henkilö, eikä esimerkiksi robotti. Tuotearvostelujen palveluntarjoajana toimii Yotpo. Katso Yotpon tietosuojaseloste.
Arvostelut julkaistaan tuotteen kohdalla automaattisesti ja ne tulevat esiin viiveellä. Suomalainen.com pidättää kuitenkin oikeuden poistaa kommentit, jotka sisältävät epäasiallista, herjaavaa tai halventavaa kieltä, vihapuhetta tai ovat muuten hyvän tavan vastaisia, tai joissa markkinoidaan muiden toimijoiden sivustoja tai tuotteita.
Jättämällä arvostelun annat Suomalaiselle Kirjakaupalle oikeuden käyttää kyseisiä arvosteluja omassa markkinoinnissaan (sekä painettu että digitaalinen) ilman erillistä korvausta. Arvosteluja käytetään myös analysointiin ja markkinoinnin kehittämiseen.
Tuotearvostelun jättäneiden kesken arvotaan säännöllisin väliajoin tuotepalkintoja. Tutustu arvonnan sääntöihin täällä.
Mikäli haluat poistaa jättämäsi tuotearvostelun verkkokaupastamme, pyyntö tästä tulee ohjata asiakaspalveluumme: asiakaspalvelu@suomalainen.com.
Tuotearvostelut eivät ole tarkoitettu asiakasreklamaatioiden tai tilauskyselyjen tekemiseen. Reklamaatiotapauksissa pyydämme ottamaan yhteyttä asiakaspalveluumme: asiakaspalvelu@suomalainen.com.
Jättämällä arvostelun suomalainen.com -verkkokauppaan hyväksyt yllämainitut käytännöt ja ehdot.
Lue lisää tuotearvosteluista.