professional preschool teacher under conditions of change : compentence and intentions in pedagogical practices, The
This thesis explores the relationship between preschool teachers’ professional competence and their pedagogical practices. Specifically, preschool teachers’ considerations on two pedagogical practices are studied: (i) organizing children into subgroups and (ii) working with curriculum content are... Lue lisää
This thesis explores the relationship between preschool teachers’ professional competence and their pedagogical practices. Specifically, preschool teachers’ considerations on two pedagogical practices are studied: (i) organizing children into subgroups and (ii) working with curriculum content are... Lue lisää
This thesis explores the relationship between preschool teachers’ professional competence and their pedagogical practices. Specifically, preschool teachers’ considerations on two pedagogical practices are studied: (i) organizing children into subgroups and (ii) working with curriculum content areas. The research is part of a Swedish research project entitled “The Impact of Group Size on Children’s Affordances in Preschool”, financed by the Swedish Research Council. Ecological systems theory is the theoretical framework of the research. The thesis includes four empirical studies. The analyses are based on data drawn from preschool teachers’ responses to questions included in the project’s web-based questionnaire. In study I, preschool teachers’ professional profiles across different preschools in Sweden are explored. The results show differences between profiles with respect to preschool teachers’ graduation year, continuing professional development, and experience. Studies II and III aim to generate knowledge about preschool teachers’ practice of organizing children into subgroups. The results from these two studies put forward the organization of children into subgroups as a collectively negotiated practice embracing a child-centered perspective. Study IV focuses on preschool teachers’ considerations on the curriculum content areas they least involve in their daily work. Reading and writing are revealed as the least-emphasized content areas. The combined results of the four studies point to the importance of addressing the diverse needs for professional development among preschool teachers, along with the challenges, dilemmas, and questions embedded in their immediate environment. A transactional approach to preschool teachers’ professional competence, which considers preschool teachers’ diverse competences along with theoretical and practical knowledge, is suggested.
Parts of work
Study I: Nasiopoulou, P., Williams, P., Sheridan, S., & Yang Hansen, K. (2019). Exploring preschool teachers’ professional profiles in Swedish preschool: A latent class analysis. Early Child Development and Care, 189(8), 1306–1324. visa artikel
Study II: Nasiopoulou, P. (under review). Decision-making factors for group organizing in Swedish preschools.
Study III: Nasiopoulou, P. (2019). Investigating Swedish preschool teachers’ intentions involved in grouping practices. Early Childhood Education Journal. visa artikel
Study IV: Nasiopoulou, P., Williams, P., & Lantz-Andersson, A. (submitted). Preschool teachers’ work with curriculum content areas in relation to their professional competence and group size in preschool: A mixed-methods analysis.
Parts of work
Study I: Nasiopoulou, P., Williams, P., Sheridan, S., & Yang Hansen, K. (2019). Exploring preschool teachers’ professional profiles in Swedish preschool: A latent class analysis. Early Child Development and Care, 189(8), 1306–1324. visa artikel
Study II: Nasiopoulou, P. (under review). Decision-making factors for group organizing in Swedish preschools.
Study III: Nasiopoulou, P. (2019). Investigating Swedish preschool teachers’ intentions involved in grouping practices. Early Childhood Education Journal. visa artikel
Study IV: Nasiopoulou, P., Williams, P., & Lantz-Andersson, A. (submitted). Preschool teachers’ work with curriculum content areas in relation to their professional competence and group size in preschool: A mixed-methods analysis.
- Kustantaja / Valmistaja Acta Universitatis Gothoburgensis
- ISBN 9789179630126
- Tuotekoodi 9789179630126
- Kirjoittajat Panagiota Nasiopoulou
- Sarja Gothenburg Studies in Educational Sciences
- Kieli Englanti
- Thema-luokitus Opetushenkilöstö; Esikoulu ja päiväkoti
- Ilmestymispäivä 28.02.2020
- Vuosi 2020
- Painos 1
- Tuoteryhmä Ruots muu tieto
- Tuotepääryhmä Ruotsinkieliset kirjat
- Tuotelinja Kirjat
- Sivumäärä 111
- Kirjastoluokka JNLA; JNKH
- Pituus (mm) 230
- Leveys (mm) 160
- Korkeus (mm) 14
- Paino (g) 464
- Tuotemuoto Pehmeäkantinen
- Tuotemuodon lisätiedot Haka- tai satulasidottu
Tämä tuote kuuluu tuoteryhmiin
Lue lisää tuotearvosteluista
Tuotearvostelut Suomalainen.comissa
Tutustu tuotearvostelujen käytäntöihin ja ehtoihin ennen kuin jätät arvostelun.
Suomalainen.com -verkkokaupassa on mahdollista jättää tuotearvosteluja siellä myynnissä olevista tuotteista. Tuotearvosteluja voivat jättää sekä tuotetta Suomalaisesta Kirjakaupasta ostaneet asiakkaat että muut sivuston käyttäjät. Arvostelijan nimimerkin jälkeinen teksti kertoo, onko kyseessä vahvistettu ostaja vai muu asiakas/sivuston käyttäjä.
-
Vahvistettu ostaja - Kyseinen arvostelu on jätetty käyttämällä tuotteen ostajalle lähetettyä sähköpostilinkkiä. Kyseessä on siis vahvistettu ostaja eli arvostelun jättänyt henkilö on ostanut todennetusti kyseisen tuotteen.
-
Vahvistettu suosittelija - Kyseinen arvostelu on jätetty suomalainen.com -verkkosivustolla. Arvostelijan sähköpostiosoite on vahvistettu, jotta on voitu varmistua siitä, että arvostelun on jättänyt oikea henkilö. Suomalainen.com ei kuitenkaan ole vahvistanut, että kyseinen henkilö on ostanut tuotteen.
- Ei tekstiä nimimerkin jälkeen - Kyseinen arvostelu on jätetty suomalainen.com -verkkosivustolla, mutta arvostelun jättäjän sähköpostiosoitetta ei ole vahvistettu.
Tuotearvostelussa pakollisia tietoja ovat tuotteen pistemäärä (tähdet), otsikko sekä arvosteluteksti. Jos jätät arvostelun sinulle lähetetyn sähköpostilinkin kautta, arvostelu julkaistaan käyttämällä etunimeäsi sekä sukunimen ensimmäistä kirjainta.
Jos jätät arvostelun sivustollamme, voit käyttää arvostelussa myös nimimerkkiä. Arvostelun jättämisen yhteydessä sinulta kysytään sähköpostiosoitetta, jonka avulla vahvistamme, että arvostelun on lähettänyt oikea henkilö, eikä esimerkiksi robotti. Tuotearvostelujen palveluntarjoajana toimii Yotpo. Katso Yotpon tietosuojaseloste.
Arvostelut julkaistaan tuotteen kohdalla automaattisesti ja ne tulevat esiin viiveellä. Suomalainen.com pidättää kuitenkin oikeuden poistaa kommentit, jotka sisältävät epäasiallista, herjaavaa tai halventavaa kieltä, vihapuhetta tai ovat muuten hyvän tavan vastaisia, tai joissa markkinoidaan muiden toimijoiden sivustoja tai tuotteita.
Jättämällä arvostelun annat Suomalaiselle Kirjakaupalle oikeuden käyttää kyseisiä arvosteluja omassa markkinoinnissaan (sekä painettu että digitaalinen) ilman erillistä korvausta. Arvosteluja käytetään myös analysointiin ja markkinoinnin kehittämiseen.
Tuotearvostelun jättäneiden kesken arvotaan säännöllisin väliajoin tuotepalkintoja. Tutustu arvonnan sääntöihin täällä.
Mikäli haluat poistaa jättämäsi tuotearvostelun verkkokaupastamme, pyyntö tästä tulee ohjata asiakaspalveluumme: asiakaspalvelu@suomalainen.com.
Tuotearvostelut eivät ole tarkoitettu asiakasreklamaatioiden tai tilauskyselyjen tekemiseen. Reklamaatiotapauksissa pyydämme ottamaan yhteyttä asiakaspalveluumme: asiakaspalvelu@suomalainen.com.
Jättämällä arvostelun suomalainen.com -verkkokauppaan hyväksyt yllämainitut käytännöt ja ehdot.
Lue lisää tuotearvosteluista.