Educare. 2014:2, Childhood, learning and didactics
The articles in this volume are all related to the National Research Schools
of Childhood, Learning and Didactics (RSCLD). The research schools are an
expression of a government interest both to strengthen education and research
in early years—especially in areas like language, values, s... Lue lisää
The articles in this volume are all related to the National Research Schools
of Childhood, Learning and Didactics (RSCLD). The research schools are an
expression of a government interest both to strengthen education and research
in early years—especially in areas like language, values, s... Lue lisää
The articles in this volume are all related to the National Research Schools
of Childhood, Learning and Didactics (RSCLD). The research schools are an
expression of a government interest both to strengthen education and research
in early years—especially in areas like language, values, science and
mathematics—and to involve preschool teachers and teachers in research
development. The role of research in developing ECEC and school policies
has also increased. Different research programs and school research institutes
are funded with the aim of contributing to policy making, researchbased
recommendations and better practices.
The Research Schools of Childhood, Learning and Didactics focus on the
development of knowledge in relation to preschool and school in the early
years. They draw on the institutional cooperation between five universities/
university colleges in Sweden: Gothenburg, Linköping, Karlstad, Kristianstad
and Malmö University (host university). The contributing
researchers represent subjects such as pedagogy, subject theory and didactics,
and present a thematic, multi-disciplinary approach to ‘Childhood,
Learning and Didactics’. RSCLD is anchored in the respective teacher educations
at the five contributing institutions. To date, we have administrated
three different research schools for preschool teachers and teachers with this
focus.
An important and emphasised part of the program is to problematise and
develop subject-specific didactics as a field of research, beyond the prevalent
focus on older children. Questions to do with children’s learning, didactic
choices and educational positions need to be problematised and re-examined
at a time with many societal changes.
New formations of childhood and learning in transgression force us to
meet demands for new and viable knowledge. In this context, subject knowledge
and didactics are scrutinised as educational practices in preschool and
school for early years. The research schools pay special attention to the
child’s perspective, to democracy and to children’s early mathematical and
linguistic development related to multimodal media, subject theory and teaching practice. The research schools are also examining how the fields of
natural science and sustainable development, as well as value education, are
realised in preschool and in the early years of school.
Early Childhood Education and Care has never been in focus as much as
in recent years. In OECD- EU- and national governing documents and
agreements, one repeatedly finds expressions like ‘Start Early - Starting
Strong - Readiness for School’. To draw quotations from some influential
documents and researchers, ‘Improving pre-primary provision and widening
access to it are potentially the most important contributions that school systems
can make to improving opportunities’ (OECD Starting Strong 11), and
‘Early skills breed later skills because early learning begets later learning. …
Investment in the young is warranted’ (Heckman & Masterov, 2007).
of Childhood, Learning and Didactics (RSCLD). The research schools are an
expression of a government interest both to strengthen education and research
in early years—especially in areas like language, values, science and
mathematics—and to involve preschool teachers and teachers in research
development. The role of research in developing ECEC and school policies
has also increased. Different research programs and school research institutes
are funded with the aim of contributing to policy making, researchbased
recommendations and better practices.
The Research Schools of Childhood, Learning and Didactics focus on the
development of knowledge in relation to preschool and school in the early
years. They draw on the institutional cooperation between five universities/
university colleges in Sweden: Gothenburg, Linköping, Karlstad, Kristianstad
and Malmö University (host university). The contributing
researchers represent subjects such as pedagogy, subject theory and didactics,
and present a thematic, multi-disciplinary approach to ‘Childhood,
Learning and Didactics’. RSCLD is anchored in the respective teacher educations
at the five contributing institutions. To date, we have administrated
three different research schools for preschool teachers and teachers with this
focus.
An important and emphasised part of the program is to problematise and
develop subject-specific didactics as a field of research, beyond the prevalent
focus on older children. Questions to do with children’s learning, didactic
choices and educational positions need to be problematised and re-examined
at a time with many societal changes.
New formations of childhood and learning in transgression force us to
meet demands for new and viable knowledge. In this context, subject knowledge
and didactics are scrutinised as educational practices in preschool and
school for early years. The research schools pay special attention to the
child’s perspective, to democracy and to children’s early mathematical and
linguistic development related to multimodal media, subject theory and teaching practice. The research schools are also examining how the fields of
natural science and sustainable development, as well as value education, are
realised in preschool and in the early years of school.
Early Childhood Education and Care has never been in focus as much as
in recent years. In OECD- EU- and national governing documents and
agreements, one repeatedly finds expressions like ‘Start Early - Starting
Strong - Readiness for School’. To draw quotations from some influential
documents and researchers, ‘Improving pre-primary provision and widening
access to it are potentially the most important contributions that school systems
can make to improving opportunities’ (OECD Starting Strong 11), and
‘Early skills breed later skills because early learning begets later learning. …
Investment in the young is warranted’ (Heckman & Masterov, 2007).
- Kustantaja / Valmistaja Malmö högskola
- ISBN 9789171044945
- Tuotekoodi 9789171044945
- Toimittanut Lotta Bergman
- Kieli Englanti
- Thema-luokitus Esikoulu ja päiväkoti; Pedagogiikka
- Ilmestymispäivä 12.04.2017
- Vuosi 2017
- Tuoteryhmä Ruots muu tieto
- Tuotepääryhmä Ruotsinkieliset kirjat
- Tuotelinja Kirjat
- Sivumäärä 182
- Kirjastoluokka JNLA; JNT
- Pituus (mm) 240
- Leveys (mm) 160
- Korkeus (mm) 11
- Paino (g) 368
- Tuotemuoto Pehmeäkantinen
- Tuotemuodon lisätiedot Haka- tai satulasidottu
Tämä tuote kuuluu tuoteryhmiin
Lue lisää tuotearvosteluista
Tuotearvostelut Suomalainen.comissa
Tutustu tuotearvostelujen käytäntöihin ja ehtoihin ennen kuin jätät arvostelun.
Suomalainen.com -verkkokaupassa on mahdollista jättää tuotearvosteluja siellä myynnissä olevista tuotteista. Tuotearvosteluja voivat jättää sekä tuotetta Suomalaisesta Kirjakaupasta ostaneet asiakkaat että muut sivuston käyttäjät. Arvostelijan nimimerkin jälkeinen teksti kertoo, onko kyseessä vahvistettu ostaja vai muu asiakas/sivuston käyttäjä.
-
Vahvistettu ostaja - Kyseinen arvostelu on jätetty käyttämällä tuotteen ostajalle lähetettyä sähköpostilinkkiä. Kyseessä on siis vahvistettu ostaja eli arvostelun jättänyt henkilö on ostanut todennetusti kyseisen tuotteen.
-
Vahvistettu suosittelija - Kyseinen arvostelu on jätetty suomalainen.com -verkkosivustolla. Arvostelijan sähköpostiosoite on vahvistettu, jotta on voitu varmistua siitä, että arvostelun on jättänyt oikea henkilö. Suomalainen.com ei kuitenkaan ole vahvistanut, että kyseinen henkilö on ostanut tuotteen.
- Ei tekstiä nimimerkin jälkeen - Kyseinen arvostelu on jätetty suomalainen.com -verkkosivustolla, mutta arvostelun jättäjän sähköpostiosoitetta ei ole vahvistettu.
Tuotearvostelussa pakollisia tietoja ovat tuotteen pistemäärä (tähdet), otsikko sekä arvosteluteksti. Jos jätät arvostelun sinulle lähetetyn sähköpostilinkin kautta, arvostelu julkaistaan käyttämällä etunimeäsi sekä sukunimen ensimmäistä kirjainta.
Jos jätät arvostelun sivustollamme, voit käyttää arvostelussa myös nimimerkkiä. Arvostelun jättämisen yhteydessä sinulta kysytään sähköpostiosoitetta, jonka avulla vahvistamme, että arvostelun on lähettänyt oikea henkilö, eikä esimerkiksi robotti. Tuotearvostelujen palveluntarjoajana toimii Yotpo. Katso Yotpon tietosuojaseloste.
Arvostelut julkaistaan tuotteen kohdalla automaattisesti ja ne tulevat esiin viiveellä. Suomalainen.com pidättää kuitenkin oikeuden poistaa kommentit, jotka sisältävät epäasiallista, herjaavaa tai halventavaa kieltä, vihapuhetta tai ovat muuten hyvän tavan vastaisia, tai joissa markkinoidaan muiden toimijoiden sivustoja tai tuotteita.
Jättämällä arvostelun annat Suomalaiselle Kirjakaupalle oikeuden käyttää kyseisiä arvosteluja omassa markkinoinnissaan (sekä painettu että digitaalinen) ilman erillistä korvausta. Arvosteluja käytetään myös analysointiin ja markkinoinnin kehittämiseen.
Tuotearvostelun jättäneiden kesken arvotaan säännöllisin väliajoin tuotepalkintoja. Tutustu arvonnan sääntöihin täällä.
Mikäli haluat poistaa jättämäsi tuotearvostelun verkkokaupastamme, pyyntö tästä tulee ohjata asiakaspalveluumme: asiakaspalvelu@suomalainen.com.
Tuotearvostelut eivät ole tarkoitettu asiakasreklamaatioiden tai tilauskyselyjen tekemiseen. Reklamaatiotapauksissa pyydämme ottamaan yhteyttä asiakaspalveluumme: asiakaspalvelu@suomalainen.com.
Jättämällä arvostelun suomalainen.com -verkkokauppaan hyväksyt yllämainitut käytännöt ja ehdot.
Lue lisää tuotearvosteluista.