Ale 9%
Videon mahdollisuudet opetuskäytössä
Turun ammattikorkeakoulun ViPeda-hanke
Myymäläsaatavuus
Listassa arvioitu tuotesaatavuus myymälöittäin, saatavuus voi muuttua nopeasti. Myymälähinta voi poiketa verkkokaupan hinnasta.
Tuotetiedot
-
Näytä kaikki
- Kustantaja Turun ammattikorkeakoulu
- ISBN 9789522165428
- Tuotekoodi 9789522165428
- Alanimike Turun ammattikorkeakoulun ViPeda-hanke
- Kirjoittajat Rauli Lautkankare
- Sarja Turun ammattikorkeakoulun puheenvuoroja
- Kieli suomi
- Thema-luokitus Tietyn aineen opettaminen
- Ilmestymispäivä 01.01.2015
- Vuosi 2015
- Sivumäärä 29
- Asiasanat korkeakouluopetus; tekemällä oppiminen; videokuvaus; opetusmenetelmät; kehittäminen; hankkeet; video; Turun ammattikorkeakoulu
- Kirjastoluokka 38.29
- Kirjastoluokan kirjain K
- Uusintapainoksen pvm 01.01.2015
- Paino (g) 119
- Tuotemuoto Pehmeäkantinen kirja
Voisit pitää myös näistä
Tuotekuvaus
Nykykäsityksen mukaan oppiminen on aktiivista toimintaa, jossa opiskelija itse rakentaa omaa tiedollista ja taidollista varastoaan. Tämä edellyttää opetukselta menetelmiä, jotka ruokkivat ja palvelevat opiskelijan luontaista uteliaisuutta. Mahdollisuuksien paljous tuo omat haasteensa: mikä menetelmä on kenellekin oppimisen kannalta sopivin ja osaako opettaja käyttää menetelmiä monipuolisesti?
Perinteiseen pedagogiikkaan liittyy yleensä vahvasti kynä, jolla kirjoitetaan ylös tärkeimpiä havaintoja. Videokameraa ei ole juurikaan käytetty. Videokameran voidaan toisaalta ajatella olevan eräänlainen kynä. Kamerakynä-ajattelussa työskentely on aktiivista, konstruktivistista, ongelmakeskeistä ja tavoitteellista.
Tässä julkaisussa kerrotaan videon käytön mahdollisuuksista opetuksessa ja oppimisessa sekä videokilpailusta, joka järjestettiin Turun ammattikorkeakoulun Tekniikka, ympäristö ja talous -tulosalueella. Julkaisussa taustoitetaan videon käyttöä korkeakouluopetuksessa, esitellään videokilpailun järjestelyt, kilpailun kulku ja osallistujapalaute. Lopuksi pohditaan videon käytön tulevaisuutta digitalisoituvassa koulumaailmassa ja opetuksen osana. Julkaisun tavoitteena on tehdä videon käyttömahdollisuuksia tutummaksi ja kannustaa käyttämään videon tekoa opetuksessa ja osaamisen näyttönä.
Perinteiseen pedagogiikkaan liittyy yleensä vahvasti kynä, jolla kirjoitetaan ylös tärkeimpiä havaintoja. Videokameraa ei ole juurikaan käytetty. Videokameran voidaan toisaalta ajatella olevan eräänlainen kynä. Kamerakynä-ajattelussa työskentely on aktiivista, konstruktivistista, ongelmakeskeistä ja tavoitteellista.
Tässä julkaisussa kerrotaan videon käytön mahdollisuuksista opetuksessa ja oppimisessa sekä videokilpailusta, joka järjestettiin Turun ammattikorkeakoulun Tekniikka, ympäristö ja talous -tulosalueella. Julkaisussa taustoitetaan videon käyttöä korkeakouluopetuksessa, esitellään videokilpailun järjestelyt, kilpailun kulku ja osallistujapalaute. Lopuksi pohditaan videon käytön tulevaisuutta digitalisoituvassa koulumaailmassa ja opetuksen osana. Julkaisun tavoitteena on tehdä videon käyttömahdollisuuksia tutummaksi ja kannustaa käyttämään videon tekoa opetuksessa ja osaamisen näyttönä.