{"product_id":"resultatinriktad-individualisering-i-skolans-inre-arbete-en-grundad-teori-om-utvecklingssamtal-skriftliga-omdomen-och-individuella-utvecklingsplaner-pa-grundskolans-hogstadium","title":"Resultatinriktad individualisering i skolans inre arbete : En grundad teori om utvecklingssamtal, skriftliga omdömen och individuella utvecklingsplaner på grundskolans högstadium","description":"Resultatinriktad individualisering handlar om den individualisering som\u003cbr\u003etar form i grundskolans inre arbete i en kontext där arbetet inriktas mot\u003cbr\u003eatt eleven ska nå de förmågor som föreskrivs i läroplanens kursplaner och\u003cbr\u003ebedömas utifrån dess kunskapskrav. I grundskolan är utvecklingssamtal,\u003cbr\u003eskriftliga omdömen och individuella utvecklingsplaner välbekanta inslag\u003cbr\u003eför lärare och elever. Även om individuella utvecklingsplaner med skriftliga\u003cbr\u003eomdömen inte längre regleras för högstadiet, där avhandlingens datamaterial\u003cbr\u003esamlats in, fortsätter innehållet i dem – mål, strategier för att uppnå dem\u003cbr\u003esamt omdömen i samtliga ämnen – att behandlas vid utvecklingssamtalen.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eI avhandlingen studeras vad som tar form som innehåll i utvecklings -\u003cbr\u003esamtal och individuella utvecklingsplaner med skriftliga omdömen.\u003cbr\u003eFrågor som väglett arbetet är: Vad är det som är angeläget för lärare och\u003cbr\u003eelever i arbetet med utvecklingssamtal, skriftliga omdömen och individuella\u003cbr\u003eutvecklingsplaner? Vilka innebörder får läroplanen och dess inriktning\u003cbr\u003ei detta arbete? Vilka blir konsekvenserna med avseende på lärares och\u003cbr\u003eelevers arbete med innehåll, undervisning och lärande?\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eAnalysen visar att resultatinriktad individualisering tar form genom att\u003cbr\u003elärare och elever gemensamt arbetar med att forma en elev som hålls\u003cbr\u003eansvarig för att synliggöra sitt arbete genom att själv planera och väg leda\u003cbr\u003esig i förhållande till kunskapskraven. Den elev som formas bör också\u003cbr\u003eutvecklas mot att ta ansvar för att medvetandegöra sig om sitt arbetes\u003cbr\u003ekvalitet genom att granska det och re  ektera över det. Resultatet diskuteras\u003cbr\u003ei förhållande till den ansvars- och kompetenskultur som växer fram i det\u003cbr\u003esenmoderna samhället.","brand":"Stockholms universitet","offers":[{"title":"Default Title","offer_id":21941505228889,"sku":"9789176490884","price":16.95,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0061\/0372\/8217\/files\/9789176490884_1-resultatinriktad-individualisering-i-skolans-inre-arbete-en-grundad-teori-om-utvecklingssamtal-skriftliga-omdomen-och-individuella-utvecklingsplaner-pa-grundskolans-ho.jpg?v=1778196562","url":"https:\/\/www.suomalainen.com\/products\/resultatinriktad-individualisering-i-skolans-inre-arbete-en-grundad-teori-om-utvecklingssamtal-skriftliga-omdomen-och-individuella-utvecklingsplaner-pa-grundskolans-hogstadium","provider":"Suomalainen.com","version":"1.0","type":"link"}